这位新手教师你好，我从教十年，讲几句话，绝对对你有帮助。
我想问一下，你看晚自习三个班的纪律怎样？
学生可以来隔壁班找你借东西，你穿插在三个班问谁有没有胶棒，你拿了不在的A同学的东西，旁边与此无关的B同学看到了，直接和你顶起来，旁边还有同学附和，最后你“立刻走出教室”
从你的描述上来看，学生自由出入/想借与学习并非有直接关系的物品/学生关注身边的事情多过关心自己的学习/你最后立刻走出教室时不知道是不是下课了如果还没下课班级里肯定炸了.....从这几个细节看出，三个班的自习纪律很可能不太好。
我认为，师生关系的失序是你需要注意的问题，另一个问题也不得忽视，就是在晚自习这个场景里，你除了答疑以外，还应该是三个班的纪律的管理者和秩序的维护者。
身为教师，应该时刻定位自己要为绝大部分学生而工作，而大部分学生的利益诉求不是“借胶棒”和“与老师抬杠”，而是：需要有一个安静的学习环境。而且，每个孩子的家长也不愿看到他们家娃在学校上自习是这种环境。
你要营造的环境应该是：答疑不要影响他人，借东西下课借，教师进出教室也尽量不要“惊动”更多的同学，引导学生专注自己的学习，不要多管闲事。
首先，答疑要有序。比如规定好，一个学生答完，下个学生才能来问，每个班在某一时刻只能有一人出来，不要嗡嗡央央都围在老师周围，既没效率又吵闹。
其次，学生要有自己解决问题的能力，老师无需事事介入。你也知道这种“小事”干扰了你的答疑工作，但为什么要介入这种小事呢？你想着为一个同学服务，但忽略了更多同学的权利，我指的是拥有“不被干扰的自习环境”的权利。“胶棒现在必须要用到吗？现在还是自习时间，如非必要不能随意进出，你下课自己借”我觉得这是你们班学生想听到你的回答。辗转三个班级帮学生借胶棒干扰学生自习，实在有些缺乏教师的专业性。
你不要以为只有帮学生借才是为学生好，我给你看这样一则案例：
十几年前，我国一个中小学教师代表团到某国的一所小学去参观。 听一年级的课 时，我们的代表看到了一件令人费解的事请。 课堂作业开始了，同学们都安静地拿出铅笔屑起来。 一个男 生好像忘了带笔，坐在旁边的一位女同学从自己的铅笔盒里拿出一支笔给了这个男生。 他刚想开始写作业， 就见老师走到他跟前悄悄地和他说了几句话。 之后，这个男生就把笔还给了那位女同学，自己拿着书看了 起来。 下课以后，我们的代表就此事访问了老师。 老师说：“我们也提倡互相帮助，但前提是在确实有自 己解决不了的困难时。 上学带齐学习用品时每个学生的责任，这位同学没带笔，如果我让别人帮助人，下次他还可能不注意。 因此，我让他先看书，回去后用别人游戏的时间来补作业，这样他就不会再忘了。——选自《3~6岁儿童学习与发展指南解读》
再次，眼见与学生要起争执，可能会有更多“附和者”参与进来，你应该要“维稳”。这时候应该做的是把这位同学“叫出去”单独谈，而不是就在班级环境中两人刚起来。“来，我看你很有见地，我们出来聊聊，别影响他人”如果他不去，怂了，你就赢了，如果他去了，周边缺少“吃瓜群众”，学生大概率也会头脑清醒，你也容易赢。同时也不会对其他同学产生过多的干扰。学生上自习本来就无聊，起点儿波澜注意力肯定全无，这时候估计全班都已经无心学习了，离得近的同学会参与进来，离得远的同学相互在问“怎么回事儿”。
没有规则/秩序/纪律，就很容易混乱。混乱之下，人人都没有效率：学生自习效率不高，你的答疑效率不高。
这种混乱表现在你管理班级的纪律上，也反映了你头脑中的师生关系的混乱失序。
因为你没有定位自己是“教育者”，而是一个“讨好者”。
所以，作为你班的学生，觉得你在“讨好”其他班的学生，包括后面的道歉之类，也是在相互“讨好”，师生关系失序，有个答主讲得挺有意思“建议你不要和学生谈恋爱”。这些我不想多讲，@心存星光 和 @蓬松的砖瓦 两位老师已经说得很好，可以好好看看他们的回答。
不过我倒是觉得，师生关系之类的可以有你自己的风格，先要定好规则，把自习纪律管起来，这才符合绝大部分学生的利益诉求。
题主，你最大的问题不是被学生道德绑架，而是师生关系失序啊！
这件事，归根结底是因为你上班才一年，没搞清楚老师，尤其是班主任的职业和自我定位导致的。
隐患一直存在，所以出现状况时，你才让自己陷入了这么被动的局面:
- 学生拧做一股绳，集体指责你。
这事儿不大，但学生借这个事情发作，说明他们早就有积怨的不满需要发泄。第二，他们也压根不怕你，没把你当做老师，所以他们敢发泄。
2. 学生当着你的面在公众场合说，“狗都知道护家”，一个学生拿一位老师和狗作比，这本来就是侮辱。
两件事情，有力的反击和震慑能让学生下次不会这么放肆。当然，最好的还是避免这样事情的发生。
建议题主从以下几个方面调整，让正常且有秩序的师生关系早日恢复。
- 明确自己身为老师及班主任的职责。你的责任是管理及引导学生而非取悦学生。
这就意味着:
主动帮学生违反学校规定的事儿再也别做了。
你是学校方面派来的管理者，哪怕你认为学校的规定不合理，学生违反的时候给一个轻一点的告诫都行，也不能主动地削弱教师的威严，让渡你的权利。
这才第一年，学生正在试探你的脾性，发现你这么没有原则这么好说话，那后面根本没法管理。
你觉得不合理的校规校纪可以主动带着学生去违反，在你没有能力约束学生的时候，学生甚至会要求你不要管束其他在他们看来不合理的校规校纪。
到时候根本没有办法收场，对学生的成长和发展也极其不利。
至于你认为的对学生好(允许学生带零食)，这些都是非常浅层次的包容和理解，学生真正服气和尊重的，是能够陪伴、引导、鼓励他们真正向好向上发展的老师。
2. 提高感知力，无理时认错，有理时维护自己的尊严。
再好好练习一下面对冲突尤其是指责和攻击时的临场反应。
这里不是指和学生或家长谈话时的深思熟虑后的非暴力沟通，说直白一点，好好学习一下，如何吵架。
要想下的来台，要想hold住全场，嘴皮子利落来说对教师太重要了。
看一下师生的两次交锋，简直是灾难现场。我要是学生，也可能会被情绪裹挟着站在你的对立面。毕竟，对于青春期的孩子而言，能一起对抗老师(老师还没有反抗之力)是件有吸引力的事呢。
Round 1
生: 你怎么可以把胶棒借给别人？
师: 同学之间应该互相帮助，确实都没有了胶棒了。
生: 她不在你不能随便拿别人东西。
师: 胶棒并不是贵重物品，我明天再去买一个给这位同学吧。
从内容上分析，有来有往，你看似招架得住，但实际上理不在你这边啊，没有道理的时候你教育学生做什么呢？
学生一听，拿了就是拿了，我可不喜欢老师随便动我的东西，这老师咋还狡辩啊！立刻共情。
“不问自取”的行为已经让你在道德上失去了高地，本来你对学生就没有威慑力，学生想说什么就说什么，对你的称呼也非常随意，“你你你” 的叫着，连句“xx老师”也没有。
如果你有足够高的感知力，在学生说出“你怎么可以把胶棒借给别人”时，就立刻意识到自己的行为是有问题的。赶紧就坡下驴。
说一句:“你提醒的对。”
后面如何处理如何说，其他答主都说的特别好，就不赘述了。
Round 2
生: 狗都知道护家
师: 我以后不给你带东西了/就一个胶棒都不借
只看这个内容，像是师生之间的对话吗？
十二三岁这小孩吵架才这么吵好吗？
当一个教师被学生类比做狗的时候应该做什么？
表现出愤怒，去教育他，履行你教书育人的职责。
这个时候你才应该说拿人胶棒时说的话:“同学之间应该……”
此外，题主，你把自己放的太低了。
我们常说师生平等，是人格上的平等。但是师生本身的权利和义务是不对等的。
当你把自己放在和学生一样的位置时，呈现出的就是小孩斗嘴一般的场面。
就像你和你领导的关系一样，一般来说，或多或少是有些敬畏的吧。你对你的年级主任总不会张口闭口一个“你”吧，为啥你的学生这样对你呢？
你还是班主任，好好教下学生最基本的文明礼貌吧。
你在问题描述中说，提出你不该用同学胶棒和骂你的是同一个学生(狗都知道护家，这已经是骂人了)。
轮到你站道德制高点的时候不就到了吗？
怎么怼回去:
“就事论事，xx同学不在我借出她的胶棒是欠考虑，你的提醒特别及时。但是这就是你比我作狗的理由吗？
你会骂你的同学是狗吗？你会骂你的父母是狗吗？但为什么作为一名学生，你这样子骂你的老师？
在我出借别人的东西时，你不是很讲道理吗？
把老师比作狗，这又是哪门子的道理？
难道你的道理就是宽以待己，严于律人吗？
别跟我扯什么你没骂我的话，你要是对你的父母说出‘狗都比你如何如何的话’，且你的父母若能接受，我就没意见。
你父母都不能接受的话，凭什么我要接受呢？就因为我是老师吗？就因为我对你好吗？因为我对你好，所以活该被你辱骂你？
我告诉你，绝对不可能！我决不允许我的学生辱骂师长还振振有词。
错了就是错了。这事如何处理，你自己想想吧！”
3. 题主目前对这件事情的处理方法:
互相道歉送东西+约着出去玩+再问其他人的意见
这一系列操作，咋还这么像我十八九岁和闺蜜吵架后的和好步骤？
但是，你们是师生关系啊！
有学生骂你啊！
你要雄起！
你要教育+惩戒，以杜绝这类事件的发生。
最重要的事，题主，工作中保持清醒的头脑和成熟的处事态度。别被事情一激，就被情绪牵着鼻子走了。这是工作，工作，工作。
被学生怼，面子上下不来是很正常的事情，但通过逃避暂时脱离这个场景终究不是长久之计。
别这么容易心态崩，稳住就成功了一半了。自己首先要有一个清晰的框架，哪些事情是你能接受的，哪些事情是你不能接受的？
对你不能接受的事，如何通过合适的方法表达出来。
和学生打交道，不过就是情和理。
你占哪头就从哪头入手。
比如说学生说你不该出借同学的东西，这时你不占理，就淡定地回:“还是某某同学考虑的周到。”然后对门口其他班的学生说一句:“抱歉哦，某某不在，我做不了这个主，下次你要记得把东西带好噢。”
但是当学生骂你时，情/理你都占全了，噼里啪啦一顿输出，别让自己那么狼狈地离开。
真心建议题主，好好看看书，或者和老班主任们聊聊，怎么样做一名严慈相济的班主任。
不该慈的时候慈，学生不会记好还会愈发没有规律。
想严的时候发现没有方法(话术/措施/收拢学生的心)，就只能凭着脾气和本能做事，学生当然不服。
亦师亦友当然是很理想的状态，但是这个程度对于小年轻来说很难很难，常常只有友，没有师。
近则不逊远则怨
先松后紧一定会被反噬
最后，祝题主顺利！
