5月28日，在云南省昭通市支教的侯教师@山村支教亮亮教师 发视频指出：教材不只插画有问题，还存在着严重的城市化，误导村庄孩子讨厌、逃离自己的家园。 他期望，教材中能够多一些村庄元素，客观而生动地展现村庄的人与事，“不管是教材的插画，还是其他方面，都应该这样，尤其是语文、数学这样的主科教材”。 亮亮教师指出，村庄要复兴，村庄教育要先行。“村庄复兴最终的力量是靠酷爱家园的村儿女们，如果村儿女们都在逃离自己的家园，那么村庄复兴是没有期望的。” 亮亮教师说，教材中有必定的城市元素，是村庄孩子生长过程中必不可少的；但相同的道理，教材中呈现村庄元素，也是城市里的孩子应该去触摸和了解的。 “可是现在的教材可以说完全是城市孩子的教材，完全站在城市孩子的视点去编写。” 亮亮教师在视频中拿出了小学三四年级数学的两本教材，他谈到，里边很少有贴近村庄孩子日子的元素，一些对应的操练材料、试卷城市化更加严重和夸大，一些应用题的题干背景直接就是城市孩子常常触摸到的日子场景，这些关于村庄孩子来说却非常生疏。 “随便一道题都是以高楼大厦、超市大商场、娱乐场所、游乐园、电影院这些描述目标来出的题，就是没有简单的山坡、田野、村庄、干农活、放牛、砍柴…” “那么，村庄孩子的根在哪里体现？村庄孩子对家园的认同感，对家园的自豪感在哪里体现？” “这样过于城市化的教材怎么可能会让村庄孩子以为自己家园是夸姣的，怎么可能让他们去酷爱自己的家园，这样只会使得村庄孩子对自己的家园越来越讨厌。他们越长大，越被教育成那个最想逃离自己村庄家园的人。” “在这样城市化的教材的潜移默化影响下，村庄孩子会以为自己的家园是负面的，是低俗落后的，不应该呈现在教材中，而只有城市才是夸姣的。” 村庄孩子从进入学校读书那天起，就一直与城市化的教材为伴，最终结果就是村庄孩子关于养育自己的土地，山水，草木花鸟的生疏感、疏离感越来越重。 “城市、村庄都应该让人向往的当地，不存在谁好、谁欠好的问题，可是教材一味地凸显城市、忽略村庄，这让村庄孩子怎么去感受家园的夸姣，这让村庄孩子怎么去酷爱自己的家园。” 据了解，亮亮教师自己大学毕业后就一直从事支教工作，先后到过广西、贵州、云南等省份的偏远山村支教，现已支教11年。支教11年教师提建议：教材城市化严重、误导村庄孩子_传闻
5月28日，在云南省昭通市支教的侯教师@山村支教亮亮教师 发视频指出：教材不只插画有问题，还存在着严峻的城市化，误导农村孩子讨厌、逃离自己的家乡。 他…
